Главная | Задачи и содержание обучения детей на детских музыкальных инструментах

Задачи и содержание обучения детей на детских музыкальных инструментах


Можно также показывать рукой движение мелодии, одновременно пропевая ее. Методика обучения игре на инструментах построена по принципу постепенного усложнения исполняемых попевок и песенок.

Рекомендуем к прочтению! сценка брачный контракт рожкова

Вначале ребенок играет мелодии, построенные на одном звуке, затем на двух, трех соседних звуках, и только потом учится исполнять мелодии с интервалами. Необходимо, чтобы ребенок играл на инструменте только хорошо ему знакомую мелодию.

Подпевать он может только в том случае, если может чисто интонировать мелодию. Детей учат приемам звукоизвлечения: Когда играются длинные ноты, молоточек должен подпрыгивать повыше, короткие ноты — пониже.

После того как металлофон освоен, дети старшей и подготовительной к школе группе обучаются игре на других мелодических инструментах — струнных, духовых, клавишно-язычковых.

Удивительно, но факт! На полу по кругу разложены деревянные ложки по количеству детей 2 ложки на каждого ребенка - Ребятки, солнышко приготовило нам ложки и хочет чтобы мы для него сыграли.

Обучение детей игре на музыкальных инструментах включает в себя три этапа: Детский оркестр— один из видов коллективного музицирования. Существует несколько видов детского оркестра: Шумовой оркестр можно организовать с детьми младшего возраста, если они умеют ритмично воспроизводить хлопками сильные доли тактов, отмечать метр музыки.

Ансамбль ложкарей можно организовать, начиная со средней группы. Струнные— цитры, домры, балалайки и другие инструменты типа народных. Духовые — флейты, саксофоны, кларнеты, триолы, дудки. Звук возникает при вдувании воздуха в трубку инструмента, а иногда и при вдыхании его из трубки.

Клавишно-язычковые— баяны, аккордеоны, гармоники. Звук возникает, когда нажимают клавишу. Ударно-клавишные— игрушечные рояли, пианино. Звук возникает при ударе рукой или палочками по звучащему телу инструмента. Дети лет овладевают исполнением последующих звуков второй октавы — это обогащает их возможности в музицирования и инструментальном творчестве.

Обучение предполагает использование разнообразных игровых приемов — названия нот связываются с понятными детям образами по принципу ребуса: Широко применяется зрительная наглядность: Освоив игру сидя, ребенок сможет играть и стоя. В детском саду учим играть только правой рукой, которая свободно лежит на клавиатуре. Во время игры дети касаются клавиш подушечками пальцев. Локоть опущен, пальцы полусогнуты. Надо следить, чтобы дети не играли одним пальцем.

Для каждой мелодии указывается удобное расположение пальцев аппликатура. Играть двумя руками дошкольникам трудно. Если ребенку сложно играть пятью пальцами правой руки, на первых порах можно пользоваться четырехпальцевой системой игры: При обучении игре на аккордеоне пользуемся цифрами, как и на металлофоне, цитре.

Цифры наносят на верхнюю часть белых клавиш. Постепенно дети перестают смотреть на цифры, играют не глядя, пользуясь мышечным ощущением.

Проекты по теме:

На аккордеоне могут играть не все дети; некоторых ребят затрудняет одновременное исполнение мелодии пальцами правой руки и раздувание мехов левой. Когда дети научатся играть на аккордеоне, более способных можно учить игре на духовом инструменте. У духовой гармоники с фортепианной клавиатурой 26 клавиш с диапазоном си малой октавы — до3. Инструмент держат левой рукой, четыре пальца охватывают ручку, большой палец упирается в инструмент с обратной стороны снизу.

Мундштук берут в рот. Инструмент надо держать слегка наклонно вниз. Левая рука и локоть приподняты. В среднем и старшем дошкольном возрасте основными становятся фронтальные занятия.

Характеристика видов музыкальных занятий Музыкальное занятие — основная форма организации музыкальной деятельности, в которой осуществляется обучение детей, развитие их музыкальных способностей формируются основы музыкальной и общей культуры. Занятия предполагают активное взаимодействие педагога и детей.

Главная задачи, стоящие перед педагогом на музыкальном занятии - вызвать интерес к музыке и музыкальной деятельности, обогатить чувства ребенка, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, приступить к формированию необходимых знаний, умений и навыков Готовит музыкальное занятие музыкальный руководитель, а проводится оно в содружестве музыкального руководителя и воспитателя.

Музыкально-дидактические игры, находящиеся в музыкальных уголках, мы периодически меняем, учитывая интересы и желания ребят. Музыкальные инструменты в достаточном количестве вносить в музыкальные уголки, чтобы их можно было использовать в музыкально-дидактических играх. Так, для некоторых игр необходимо иметь два металлофона, два аккордеона и т.

Воспитатель внимательно следит за игрой, в случае необходимости приходит на помощь. Например, ребенок долгое время играет на одном и том же инструменте, никому его не уступая. Надо умело объяснить, что в игре все подчиняются общим правилам. Музыкально-дидактические игры помогают развить в детях определенные умения и навыки, так необходимые при овладении тем или иным музыкальным инструментом, прививают интерес и желание играть на них самостоятельно.

Методические рекомендации по организации детского оркестра Детский оркестр - один из видов коллективного музицирования.

Существует несколько видов разновидностей детского оркестра: Наиболее простой, доступный из них - шумовой оркестр.

Библиотека

Размещение детей в оркестре: Ударные размещаются сзади, произвольно. Шумовой оркестр можно организовать с младшими детьми, если они умеют ритмично воспроизводить хлопками сильные доли такта, отмечать метр музыки. В зависимости от характера произведения можно использовать такие инструменты и игрушки как: Важно подбирать тембры инструментов, которые выразительно бы подчеркивали характер музыки, элементы изобразительности.

Звучание оркестра будет более разнообразным, интересным, если инструменты играют не только вместе, но и поочередно, сочетаясь друг с другом в зависимости от характера музыки. Перед исполнением произведения необходимо вместе с детьми обсудить, какие инструменты понадобятся для игры. Педагог должен по возможности учитывать желания детей в выборе музыкального инструмента. Одна из разновидностей шумового оркестра - ансамбль ложкарей средняя и старшая группы.

В него иногда включают несколько других ударных инструментов бубен, треугольник и др. Прежде чем создать смешанный оркестр, организуют ансамбли инструментов, имеющих звукоряд, например, металлофонов, цитр.

Для организации ансамбля духовых инструментов необходимо, чтобы у каждого ребенка был свой инструмент. Ансамблевая игра требует слаженности исполнения.

Удивительно, но факт! Кто-то из ребят за небольшой ширмой исполняет знакомое произведение на одном из музыкальных инструментов.

Это касается ритмичности и общей музыкальной выразительности. Педагог побуждает детей прислушиваться к своей игре и игре партнеров, слушать фортепианную партию, не стремиться заглушать друг друга, стараться передавать настроения, выраженные в музыке. Совместной игре предшествуют индивидуальные занятия с каждым ребенком и игра небольшими группами по человека.

Детей объединяют в подгруппы лишь тогда, когда они хорошо освоили инструменты, выучили свои партии. Для гармоничного звучания смешанного оркестра необходима большая предварительная работа с детьми - сначала индивидуальная, затем небольшими группами, ансамблем и, наконец, всем составом оркестра. Методика обучения игре в оркестре сходна с методикой обучения индивидуальной игре и в ансамбле. Дети, которые играют на инструментах, имеющих звукоряд, выучивают свои партии, начиная с осознания направления движения мелодии.

Они пропевают мелодию со словами и без слов, определяют с помощью моделирования направление движения звуков мелодии. Чтобы определить соотношение длительностей звуков прохлопывают ритмический рисунок мелодии, выкладывают его на фланелеграфе с помощью палочек различной длины или ритмических обозначений, принятых в нотной грамоте, делают подтекстовки ритмического рисунка мелодии с помощью слогов ти-ти-та.

Суслова Данная модель - речеваяритмическая игра. Выясните, знают ли дети, что такое телеграмма. Расскажите им про азбуку Морзе, в которой каждая буква обозначалась короткими точками и длинными черточками - тире. Дятел тоже послал птицам в теплые страны телеграмму - морзянку, чтобыони побыстрей возвращались. Для исполнения этой модели детям нужно дать по две деревянные палочки.

Удивительно, но факт! Знакомить детей с музыкальными инструментами можно начинать уже в 1 младшей группе.

Лучше, если каждую роль будут исполнять два ребенка: Дайте минут на то, чтобы придумать, как двигаться и как играть, после чего можно начинать импровизированное представление. Расскажите детям, что, когда Фея Серебра уходит, она передает волшебную палочку весенней Фее Сирени, которая начинает творить свое волшебство не сразу, а в мае, когда становится тепло.

Взмахнув волшебной палочкой, Фея Сирени открывает цветочный бал: Для занятия приготовьте несколько цветочных запахов, нанесенных на бумажные палочки можно использовать косметические палочки с ватной головкой.

Быстро пронесите их по одному перед лицом детей легкий ветерок. Нужно, чтобы они почувствовали, что все палочки разные. Затем достаньте разноцветные газовые платки, заранее надушенные двумя - тремя видами цветочных духов, и предложите детям исполнить танец весенних ароматов платки должны лежать в разных пакетах, чтобы запахи не смешались.

В конце этого импровизированного танца предложите детям почувствовать Благоухание, которое принесли с собой цветы для обострения обонятельной чувствительности нужно выйти из зала после танца на одну минуту в коридор и зайти обратно. Шостаковича Расскажите детям, что такое шарманка. Спросите, может быть, у кого-нибудь есть такая детская игрушка. Если есть у вас, покажите ее детям. Многие дети с воодушевлением откликаются на эту забавную игру.

Когда всем станет понятно, что такое шарманка, можно разучить пьесу на одном - двух занятиях. Таким образом, приобщая детей к игре на музыкальных инструментах, педагогу необходимо варьировать задания с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей. Заключение Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются музыкальные занятия. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: Игре на детских музыкальных инструментах в детском саду уделяется особое внимание, так как именно детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет музыкальное воспитание ребенка.

В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов.

У них улучшается качество пения чище поют , музыкально-ритмических движений четче воспроизводят ритм. Для многих детей игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир.

Это прекрасное средство не только индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми. Таким образом, игра на детских музыкальных инструментах организует детский коллектив, способствует развитию музыкальных способностей, совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка, развиваются мышление и аналитические способности дошкольников.

И это благодаря различным методам, способам приобщения детей к игре на детских музыкальных инструментах, одним из которых является элементарное музицирование - это возможность приобретения многообразного опыта в связи с музыкой: В этом возрасте они знакомятся с металлофоном. Важно привлекать их внимание к выразительности тембра каждого инструмента, использовать образные сравнения, характеристики: Полезно использовать дидактические игры на различение детьми тембров музыкальных инструментов, звуков по высоте, длительности.

С четырех лет можно начинать обучать детей игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Наиболее удобен для этого металлофон. Он достаточно прост в обращении, не требует постоянной настройки, как струнные инструменты, сочетания разных действий, как на духовых вдувания воздуха и нажатия на клапаны или клавиши.

Приёмы игры на металлофоне достаточно просты. Дети уже знакомы с тембром этого инструмента, приёмами игры стаккато, глиссандо. Существует несколько способов обучения игре на мелодических музыкальных инструментах: Рассмотрим каждый из них.

Удивительно, но факт! Теплов определяет музыкальность как комплекс способностей, развиваемых на основе врождённых задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного её осуществления.

Обучение детей игре по нотам очень трудоёмко, хотя иногда используется в практике. Далеко не все дошкольники овладевают нотной грамотой, если не ведётся постоянная индивидуальная работа. Важно, чтобы дети понимали связь расположения нот на нотном стане со звучанием их в мелодии, исключив механическое воспроизведение нотных знаков. Цветовая система, распространённая за рубежом, удобна для быстрого овладения детьми игрой на инструментах.

Определённое цветовое обозначение цветные клавиши, пластины металлофона закрепляется за каждым звуком, например, нота ля обозначается красным цветом, соль — зелёным. Ребёнок имеет запись мелодии в цветовом обозначении: В последнем случае ритмический рисунок мелодии запоминается на слух. Играть по этой системе очень легко, но при таком способе игры вижу зелёное обозначение ноты — нажимаю на зелёную клавишу слух не участвует в воспроизведении мелодии, ребёнок играет механически.

Подобным способом детей обучают играть по цифрам, наклеенным около каждой пластины металлофона, и записи мелодии в цифровом обозначении например, до — 1, ре — 2, ми — 3 и т. Может моделироваться и обозначение длительностей длинные и короткие палочки и т. Цифровая система, предложенная в е гг. Метловым, в то время, может быть, была оправданной, но в дальнейшем стала использоваться реже, так как она приводит к механическому воспроизведению мелодии.

Оба способа обучения детей с использованием цветовых и цифровых обозначений позволяют легко и быстро получить нужный результат, но не имеют развивающего эффекта: Все детские музыкальные игрушки и музыкальные инструменты можно сгруппировать по видам. Такие игрушки помогают детям создать игровые ситуации. Это балалайки с неиграющими струнами, пианино с немой клавиатурой, баянчики с растягивающимися мехами.

Игрушки-инструменты с нефиксированным звуком, т. Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты свирели, дудки, рожки, свистульки.

Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

Применяются при создании игровых ситуаций. Игрушки с фиксированной мелодией органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящики. Используются для детей раннего возраста с целью привлечения их внимания к мелодическому звучанию и развитию слухового сосредоточения. Игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом металлофоны, пианино, рояли, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны, гармоники, губные гармоники, колокольчики, цитры, домры, балалайки, цимбалы, гусли и др.

Музыкальные инструменты возникли в глубокой древности. При археологических раскопках найдены инструменты, относящиеся к в. Первые музыкальные инструменты изготавливались из костей животных — в них выдалбливались отверстия для вдувания воздуха. Также были широко распространены различные ударные инструменты колотушка, трещотка, погремушка из высушенных плодов с косточками или камешками внутри, барабан.

Домашний очаг

Появление барабана свидетельствовало о том, что люди открыли свойство резонирования пустых предметов. Они начали использовать высушенную кожу, натягивая её на пустой сосуд. Духовые музыкальные инструменты использовали звукоизвлечение путём вдувания воздуха. Материалом для них были стебли тростника, камыша, даже раковины, а позже — дерево и металл. В настоящее время существует два типа музыкальных инструментов — народные и возникшие на их основе инструменты симфонического оркестра. В обоих типах инструментов есть только несколько основных групп: Народные духовые музыкальные инструменты делятся на насколько разновидностей.

Одна из них — свистулька, свирель продольные или поперечные, в зависимости от того, где расположены отверстия для вдувания воздуха. Эти инструменты стали прообразами продольных и поперечных флейт. Другая разновидность — язычковые инструменты: На основе их устройства родились позже кларнет, гобой. Если звук извлекается с помощью вибрации губ русский рог, пастуший рожок , такие инструменты называются мундштучные. Современные духовые музыкальные инструменты имеют различное устройство.

Их выразительные возможности зависят от способа звукоизвлечения: К народным ударным инструментам относятся барабан, бубен, деревянные ложки, трещотка, колотушка, бубенцы, маракасы, кастаньеты.

В группу ударных инструментов симфонического оркестра входят барабан, литавры, колокольчик, тамтам, треугольник, тарелки, ксилофон и т. Среди ударных инструментов можно выделить те, которые имеют мелодический звукоряд ксилофон и не имеют его барабан, тарелки. Струнная группа инструментов возникла позже. Прообразом струнных музыкальных инструментов стал охотничий лук. Мелодичное звучание натянутой струны человек воспринял как музыкальный звук. Так лук стал предком арфы, лиры, изображения которых имеются на фресках Древнего Египта, Древней Греции.

Через много веков были изобретены струнные музыкальные инструменты с резонирующим корпусом — лютня, гусли. Это щипковые музыкальные инструменты. Среди народных щипковых музыкальных инструментов можно назвать гусли, цитру, домру, балалайку, гитару, мандолину и т. Арфа является одним из инструментов симфонического оркестра.

Удивительно, но факт! Сначала дети прислушиваются к звучанию, подстраиваются голосом к извлекаемым звукам.

Другой способ звукоизвлечения — смычком — положил начало возникновению струнных смычковых инструментов. Струнные смычковые составляют основную группу инструментов современного симфонического оркестра: Особая группа инструментов — клавишные:



Читайте также:

  • Порядок добровольной ликвидации ооо с долгами
  • Компенсация молодым семьям при ипотеке при рождении ребенка
  • Куда писать исковое заявление о лишении родительских прав
  • Порядок расчета суммы упущенной выгоды